捲耳貓兒童程式創作學苑

捲耳貓兒童程式創作學苑老師都是經驗豐富的業界師資，我們每一堂課都精心設計，針對每個小朋友的程度規劃，我們很重視訓練小朋友的邏輯跟解決問題能力，老師教小朋友程式後，小朋友要試著可以自己去解答每個題目

截取至遠見雜誌4月號
愛沙尼亞跟台灣一樣欠缺天然資源，人才，就是翻身的最大本錢。除了政府帶頭E化，更將程式設計納入小學教育，躍升科技大國行列。

提到教育，全世界都以芬蘭為楷模。但幾年前芬蘭赫然發現，在程式教育領域，引領全球風潮的，竟是芬蘭灣南岸的小鄰居，愛沙尼亞。

對台灣而言，這是個遙遠而陌生的國度，但你一定聽過Skype，而愛沙尼亞正是Skype的故鄉。

2012年9月，愛沙尼亞開始推動「虎躍計畫」（ProgeTiiger），一躍成為全世界第一個從小學一年級開始教程式的國家。他們先培訓小學老師，在20所學校試辦程式教學。第二年，「虎躍」普及到所有公立學校，成為義務教育的一環。

如今，每個小孩從七、八歲開始，就能在學校學習到製作網頁的HTML，並在16歲前，進階到Ruby、Python或Java等程式語言。

「我們從小一或小二就開始學外語，如果你在七、八歲就在學文法規則，那麼學程式語法又有什麼不同？」愛沙尼亞總統伊符（Toomas Hendrik Ilves）說：「程式比任何語言都有邏輯。」

在愛沙尼亞，人們並不覺得程式設計是什麼艱深的學問，或是軟體工程師的專屬地盤，而是簡單、好玩、很酷的活動。

其實，虎躍計畫正式啟動前，愛沙尼亞就有教育界人士開始採用麻省理工學院（MIT）為兒童開發的軟體Scratch，來啟發小孩的邏輯思考能力。他們認為，終極目標並非培養出一群會開發App的新世代，而是要讓小孩從小就跟科技、電腦、網路，發展出更有意義的關係。

這一路走來都結合了民間的努力。當地Mozilla基金會的主管舒曼（Mark Surman）說，八到十歲的小孩可塑性最高，「如果希望小孩未來是科技的打造者，而不只是消費者，這是關鍵年齡。」

愛沙尼亞推動程式教育的腳步如此迅速，跟整個國家的歷史息息相關。

愛沙尼亞為波羅的海三小國之一，曾被瑞典、德國、俄國殖民，二戰期間被蘇聯併吞。蘇聯解體後，愛沙尼亞得以在1991年獨立，但是經濟也跟著崩盤。它既不像俄國有石油等天然資源，也不像東德那樣有西德兄弟可以依靠，僅能憑自身力量，從蕭條的泥淖中爬出。

你的小朋友是不是會因爲學校跟補習班的英文無趣而不喜歡上英文課或感到壓力大，
如果今天英文課不再枯躁無聊的念文章，而是教小朋友探索世界的奧秘，大自然萬物的神奇這是多麼有趣阿

DASH 大眼機器人兒童程式創作體驗班（6月）大受歡迎的Dash大眼機器人6月份兒童程式體驗班開放報名了，大家把握機會喔

捲耳貓 進階兒童程式課程班
適合小朋友5歲以上已經有程式基本概念

下一個全民必修學分是什麼？答案是「程式」！
全球掀起程式熱潮，2013年，美國公益組織Code.org發起「一小時玩程式」運動，頓時席捲世界，橫跨180多國、使用45個語言，辦過20萬場活動，參加人數超過22.5億人，堪稱是史上最盛大的全球學習活動。

《紐約時報》指出，一般人認為寫程式是高度創意的事，除了需要創意思考，研究程式並有助於培養解決問題的能力。
捲耳貓兒童程式學苑創辦人說：「我們的教學宗旨是透過兒童程式教學培養孩子的邏輯思考、自我思考解決問題的能力。孩子不一定未來要成為工程師，但是透過我們有系統的教學方法，小朋友未來會具備一定的程式創作數位能力。」

教育部調查發現，大學人文科系畢業生起薪偏低，該如何突破困境？教育部長吳思華昨開出藥方，強調人文學科應加強數位能力，也要學程式設計，即使廿年後六成工作都被電腦取代，人文學科學生只要能想出好點子，就能在數位經濟殺出一條生路。教育部最近公布大學畢業生就業調查大數據，發現人文類畢業生不論學士或博士，月薪幾乎都是各類最低，本報因此製作全版專題，呼籲教育部重視人文學科的出路。教育部長吳思華昨具體回應、開出解方。他在教育部「人文社會科學教育會」全體委員會致詞指出，最近人工智慧系統AlphaGo，在圍棋「人機大戰」中贏過人腦。很多人擔心未來人腦還有多少發展空間？甚至有人預估，廿年內六成工作都會被電腦取代。上述數字雖恐怖，吳思華卻不那麼悲觀。他認為，電腦技術越普及、簡單，電腦要應用在什麼地方，就變得更重要，人文社會領域學生反而更有機會發揮專長。「技術只能告訴答案，人文學科才能指引方向，這遠超乎技術工程師的想像。」吳思華舉例，現在「共享經濟」當道，從共乘、共宿、到共膳，人文學科的學生若能想出前瞻性點子，清楚掌握社會脈動、反映社會需求、觸動人心，就能開拓新商機。但最基本的，仍要有數位能力。吳思華指出，教育部訂定資訊教育總藍圖草案，將「數位素養」列為關鍵能力，並預計自一○七年八月起，國、高中新增「資訊科技」，學生要必修演算法、程式設計等數位課程。在大學部分，教育部也從今年起推動「數位人文課程創新計畫」，要培養人文領域學生取得數據與資料、整體分析資訊、數位內容加值與再製等三大能力。吳思華說，教育部還預計最快八月起推動「數位人文計畫」，以社教館、博物館、圖書館等社教館所為發展基地，希望大學人文科系整合資訊科技，和館所產學合作，包括科研成果轉化成科普知識及教學展示活動、協助策展、建構智慧創新服務模式等，為人文科系師生開創新局。（本文轉載自2016.4.14「聯合新聞網」，僅反映作者意見，不代表本社立場。）